УП2УС Лекција 3: Свиђа ми се/Не свиђа ми се

УП2УС Лекција 3: Свиђа ми се/Не свиђа ми се

Ова лекција ће омогућити ученицима да размотре шта треба да ураде да би спречили малтретирање и малтретирање путем интернета.

Виндовс 10 нови чврсти диск се не приказује

+ Везе за наставни план и програм

Јуниор Цицле СПХЕ Схорт Цоурсе Странд 3:
Против насиља: Развити смернице за промовисање инклузивног окружења и колективних одговора на малтретирање; испитати улоге учесника и посматрача у случајевима малтретирања.
Додатни исходи учења:
Плажа 4: Суочавање са тешким временима. Истакните стратегије суочавања са животним изазовима.
Плажа 1: Моја права и права других. Разговарајте о важности поштовања и инклузивног понашања у промовисању окружења без пристрасности и дискриминације.

+ Ресурси и методологије

Ресурси:Студије случаја, Постер папир и прибор за бојење, Копије радних листова 3.1 и 3.2 Методологије:Анализа сценарија, групни браинсторм, анкетирање

+ Исходи учења

Исходи учења: Ученици ће боље разумети упорну природу интернета и последице које то има за малтретирање. Ученици ће се сложити око неких заједничких смерница које треба поштовати да би се зауставило сајбер малтретирање. Ученици ће направити летак са шта треба и шта не треба (у овом случају „свиђа ми се“ и „не свиђа“) сајбер малтретирања.

+ Кључне вештине

Управљам самим собом, одржим добро, комуницирам, будем креативан, радим са другима, управљам информацијама и размишљањем, писменост

+ Напомена наставника

Активност 3.2: Слободно бирајте студије случаја које се баве питањима која су најрелевантнија за разред. Избегавајте коришћење студија случаја које би могле узнемирити или изложити одређеног ученика малтретирању. Студије случаја 3 и 5 намењени су да буду доступни слабијим читаоцима.

+ Активност 3.1 – Истраживање природе интернета кроз игру (7 минута)

КОРАК 1:Дајте ученицима копију Радни лист 3.1. Реците ученицима да имају само два минута да заврше задатак и да је заиста важно да га ураде на време. Ако желите, можете направити такмичење за задатак и понудити награду у чоколадици за особу која прва испуни лист. КОРАК 2:Док ученици покушавају да заврше задатак, урадите разне ствари да их прекинете. На пример: постављајте им питања; замолите их да скачу горе-доле на лицу места; замолите их да затворе очи; пусти музику која омета. Учините све што можете да ученици не би могли да ураде задатак на време. КОРАК 3:Након тога, питајте ученике како су се осећали због овог искуства.

Како сте се осећали због овог искуства?
Предложени одговори:
Осећао сам се збуњено јер је понашање било ван карактера и деловало је ничим изазвано.
Осећао сам се фрустрирано и изнервирано јер нисам могао да наставим са послом.
Осећао сам се узнемирено јер сам осећао да ме хватају.
Осећао сам се непријатно због јавне природе акција
Био сам натјеран.
Искуство ми је било забавно и помало бизарно.

како направити две колоне у речи

4. КОРАК:Објасните им да је ово слично томе како интернет може да нападне све аспекте њиховог живота. Затим их замолите да размисле о следећем питању. Они такође могу да користе емотиконе да одговоре. Како бисте се осећали да вас непрестано омета ток малтретирајућих коментара? Предложени одговори:
Осећао бих се веома несигурно у то ко сам и почео бих да сумњам у све што знам да је истина.
Осећао бих се угрожено и узнемирено.
Осећао бих се непријатно, посебно ако је малтретирање извршено на јавном форуму.
Осећао бих се напето и неспособан да се опустим, чак ни код куће.
Осећао бих се депресивно и безвредно јер су ме насилници сигурно циљали с разлогом.
Осећао бих се љутито што су ме дигли.
Осећао бих се збуњено због тога шта сам урадио да изазовем такав напад.
Кључне речи: Предложите кључне речи за подстицање ученика, где је то потребно. Ученици би у овом тренутку требало да имају слободу да допринесу плакату о ефектима малтретирања
Безвредно
Несигуран
Осрамоћен
Понижени
Депресиван
Напет
Болесно
Љут
Фрустриран
збуњен
Пркосно
Одважан
Непопуларно

+ Активност 3.2 – Свиђа ми се и не воли сајбер малтретирање

КОРАК 1: Поделите сваки разред у групе од четири или пет. Свакој групи треба дати студију случаја (видети радни лист 3.2) и замолио да дају савете како да се заустави или спречи насиље у том конкретном случају.
П. Како би се насиље могло зауставити или спречити у овом случају? Погледајте и понашање и техничке кораке које треба предузети.
Предложени одговор:
Кораци понашања
Ако се особа која је злостављана осећа безбедно при томе, прво треба да покуша да реши проблем тако што ће разговарати са особом која је малтретирала. Требало би да објасне да нису задовољни оним што је речено или урађено и да желе да знају шта се дешава. Понекад је могуће да текстуалне поруке буду погрешно протумачене или да се онлајн садржај креира на брзину и без много размишљања или бриге о осећањима других људи. Ако особа која је била малтретирана одлучи да прво разговара са насилником, важно је да се она сама не понаша насилнички. Ако такав сусрет не оконча малтретирање, важно је да та особа онда тражи помоћ. Учитељ, старији ментор или понекад саветник за усмеравање или капелан може бити најбоља особа којој треба отићи. Ови људи могу помоћи у посредовању у помирењу и рјешавању проблема или би могли бити у најбољем положају да упуте особу на прикладније службе подршке. Ако случај малтретирања укључује претње, можда ће бити неопходно потражити помоћ Гардаија. Технички кораци:
Сачувајте малтретирајуће поруке као доказ за истрагу. Ово се може урадити тако што ћете направити снимке екрана. Пријавите садржај за злоупотребу да бисте уклонили садржај који изазива малтретирање са сајтова друштвених мрежа. Повећајте подешавања приватности на свом налогу на друштвеној мрежи да бисте добили већу контролу над садржајем који се објављује о вама на мрежи. Онемогућите опцију анонимног објављивања на ваш налог на друштвеној мрежи да бисте лакше сазнали ко је умешан у случајеве малтретирања.

Блокирајте људе на мрежи да бисте спречили нежељене интеракције малтретирања са одређеним појединцима.
Такође је могуће натерати компаније за мобилну телефонију да блокирају одређене бројеве.

Промените лозинку да спречите хакере да добију приступ вашем налогу на друштвеној мрежи.

трака задатака се неће спустити Виндовс 10

Након пет минута рада у својим групама, групе треба да прочитају своје одговоре већој групи. Повратне информације треба узети на таблу и категорисати
у дос (свиђа ми се) и не (не воли).

+ Активност 3.3 – Прављење летка са саветима против малтретирања путем интернета (10 минута)

КОРАК 1: Користећи информације из дискусије, сваки ученик треба да почне да саставља текст за свој летак са саветима о заустављању или спречавању малтретирања путем интернета. Летак са саветима треба да буде усмерен на колеге студенте и треба да садржи савете о понашању и техничке савете за борбу против малтретирања путем интернета. Различите организације за које су студенти истраживали Активност 2.4 такође треба укључити на летак. Леци неће бити завршени тек након следећег часа, али би на крају требало да буду заглављени преко постера Ефекти малтретирања. Ова акција треба да симболизује како ученици могу да раде заједно на окончању ефеката малтретирања. Процена: Прављење летка са саветима је предложени задатак за процену јер испуњава низ исхода учења овог дела СПХЕ курса. Белешка: Можда бисте желели да користите неке од мемова и информација о ватцхиоурспаце.ие/ресоурцес