Модул 2: Вести, информације и проблеми лажних информација

Модул 2: Вести, информације и проблеми лажних информација

• Овај модул испитује одговорну и етичку употребу медија и истражује различите врсте дезинформација. Има за циљ да развије вештине критичког мишљења које су неопходне да би се омогућило ученицима да разликују лажне информације од тачних и поузданих информација. Ученици ће истражити како да процене информације на мрежи и препознају пристрасност и предрасуде на мрежи.

• Кључно учење за студенте

  Ученици ће моћи да одреде поуздане изворе информација на мрежи и препознају пристрасност и предрасуде на мрежи. Студенти ће анализирати проблеме и потенцијалне последице у вези са ширењем лажних информација. Студенти ће идентификовати и проценити начине да избегну лажне информације у друштвеним и академским окружењима.

• Исходи учења

  ДМЛ кратак курс: Странд 2: Пратећи моја интересовања на мрежи.
  
  
  

  2.1 анализирају карактеристике дигиталних медијских текстова по којима се разликују од аналогних медијских текстова

  2.2 демонстрирати како се текстови дигиталних медија објављују на интернету

  2.4 упоредите информације из различитих извора како бисте проценили њихову поузданост, валидност, тачност, ауторитет и правовременост

• Међунаставне везе

  СПХЕ 2. година Утицаји и одлуке:
  
  
  

  СПХЕ 2. година Утицаји и одлуке:

  • додатно су развили своје вештине доношења одлука и били свесни потребе за промишљањем током процеса доношења одлука.

  СПХЕ 3. година Комуникацијске вештине:

  • додатно су развили своје комуникацијске вештине
  • цените да критика може бити од помоћи

• Потребни ресурси

  
  
  
  Радни листови:2.1, 2.1А, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 Тед Талк:Лажни видео снимци стварних људи и како их уочити (доступни за гледање на: ввв.тед.цом/талкс/супасорн_сувајанакорн_ факе_видеос_оф_реал_пеопле_анд_хов_то_спот_ тхем#т-24201 ) Деепфакес:Билл Хадер ввв.иоутубе.цом/ватцх?в=ВВрхРБб-1Иг ББЦ Невс:Лажни Обама креиран помоћу АИ видео алата: ввв.иоутубе.цом/ватцх?в=АмУЦ4м6в1во Шта су лажне информације видеодоступно на: ввв.вебвисе.ие/цоннецтед

• Методологије

  Учење засновано на упитима, успостављање кључних речи и кључних порука, дискусија, групни рад, браинсторминг, видео анализа, разумевање прочитаног

• Разликовање овог модула

  У зависности од природе ученикових потреба, можда ће постојати потреба за посебним часовима пре ове лекције како би се декодирао и демистификовао сложен језик који окружује тему. Неким ученицима може бити тешко да приступе таквом језикукао „лажне информације, дубоке лажне и филтерске мехуриће“. За ову активност је обезбеђена листа речника препоручених речи коју треба да попуне ученици са посебним потребама. Сврха овога је да се распакују кључни концепти лекције и тако језик учини доступнијим. Саветује се да се речник процењује након наставе како би се ојачало учење ученика.

  Дају се диференцирани радни листови („а“ верзије) да помогну ученицима који могу имати спору обраду или потешкоће са памћењем у откривању главних тачака. Ученици са посебним потребама могу имати потешкоћа са читањем наглас, избегавајте притисак на поједине ученике да читају наглас. Алати за претварање текста у говор могу се користити за активности и радне листове.

  Неки ученици са општим тешкоћама у учењу могу имати проблема да приступе анимацији објашњавача због језика и/или апстрактне природе. Да бисте омогућили овим ученицима да приступе анимацији, пружите увод у анимацију, објашњавајући контекст и тему о којој се говори. На снимку су доступни и титлови.

• Уграђивање дигиталних технологија

  где је контролна табла нвидиа у оперативном систему Виндовс 10

  Школе са приступом дигиталним уређајима (нпр. таблетима, лаптопима, телефонима) могу да сниме одговоре ученика о релевантним дискусијским активностима користећи различите веб алате (нпр. школски ВЛЕ, Ментиметар, Флипгрид, итд.). Такође би било вредно замолити ученике да направе снимак екрана релевантних обављених задатака и сачувају ово у свом дигиталном портфолију (фасцикли) у школским ВЛЕ као запис о свом раду током курса. Алати за мапирање ума могу се користити за снимање и организовање одговора. Креативни алати и алати за графички дизајн могу бити уграђени у креирање инфографике и визуелних одговора на активности или креирање вести помоћу алата за веб објављивање.

• Напомена наставника

  Приликом увођења теме; ученици су можда боље упознати са појмом „лажне вести“. Ако је могуће, саветује се избегавање термина „лажне вести“ или барем ограничавање његове употребе јер је термин „лажне вести“ уско повезан са политиком, а ово повезивање може бескорисно сузити фокус питања. Термин „лажне информације“ је пожељнији јер се може односити на широк спектар дезинформација које покривају теме као што су здравље, животна средина и економија на свим платформама и жанровима, док се „лажне вести“ уже схватају као политичке вести.

Преузмите радне листове и ресурсе