Лекција 6: Добијање помоћи када се чини да ваш дигитални садржај траје вечно

Лекција 6: Добијање помоћи када се чини да ваш дигитални садржај траје вечно

Истраживање упорне природе дигиталног садржаја помоћи ће студентима да постану одговорнији у својим праксама сексовања и дељења фотографија.

Ученици ће креирати кампању подизања свести како би подржали људе који су жртве дељења интимног садржаја без пристанка. Ученици ће моћи да пријаве случајеве дељења без сагласности, предузму кораке да спрече даље ширење увредљивог садржаја и приступе услугама подршке.

+ Везе за наставни план и програм

• Јуниор Цицле СПХЕ Схорт Цоурсе Странд 2 Водећи рачуна о себи и другима:

Против малтретирања и

Странд 3 Тим се:Спектар односа
• СПХЕ модули јуниорског циклуса: Фриендсхип; Односи и сексуално образовање

+ Разликовање ове лекције за ученике са посебним потребама

Добро учешће у Активност 1 зависи од тога да ли ученици имају добре вештине писмености. Улоге Деирдре, Паула и Јацка су диференциране тако да буду доступне и слабијим читаоцима. Ученици са посебним потребама могу имати потешкоћа у читању наглас. Избегавајте притисак на поједине ученике да читају наглас. За студенте са додатним потребама Активност 3 може бити управљивије од Активности 1 и 2 а могао би да послужи за учвршћивање знања стеченог на претходним часовима. Користите диференцирани радни лист, Радни лист 6.3 (б) , за ученике слабије писмености.

+ Ресурси и методологије

• Игра улога на радном листу 6.1, списку организација које помажу из Додатка 2
• Методологије: Игра улога, групни рад

+ Напомена наставника

Препоручљиво је да прочитате упутства за најбољу праксу пре него што се упустите у извођење лекција. Пре него што водите било коју од активности укључених у овај ресурс, важно је да успоставите јасна основна правила са разредом и да ученици виде СПХЕ час као отворено и брижно окружење. Одвојите време да наведете подршку која је доступна ученицима (унутар и ван школе), ако на њих утиче било које од питања о којима се разговара у разреду и ако треба да разговарате са неким. Истакните чињеницу да ћете, ако постоје открића која указују на сексуалну активност малолетника, бити у обавези да пријавите инцидент Одређеној особи за везу. Најбоље је покушати избјећи дискусију о стварним случајевима, познатим ученицима, и умјесто тога усредсредити дискусију на случајеве приказане на лекцијама.

+ Активност 6.1 – Трајна природа дигиталног садржаја

• КОРАК 1: Дајте једанаест ученика у одељењу другачији лик за игру. Сваки ученик треба да прочита приказани сценарио Радни лист 6.1 . Ова активност не укључује никакву импровизацију од стране ученика.
• КОРАК 2: Сваки сценарио објашњава како је лик на крају видео слике за секстинг. Ученици ће редом читати своје скрипте и постепено ће разред научити колико дигитални садржај може бити упоран и колико је тешко контролисати ко види секс након што се дигитално дели.
• Напомена наставника: Мораћете да будете веома пажљиви када додељујете улоге за ову активност. Неки ученици можда и сами имају директно искуство са сличним инцидентом. Можда би било најбоље потражити добровољце да прочитају сценарије, где је то могуће. Опет, такође треба да нагласите чињеницу да је креирање, дељење или поседовање слика које сексирају у вези са малолетницима незаконито.

+ Активност 6.2 – Како се носити и добити помоћ

• КОРАК 1: У групама, ученици ће анализирати приче које су испричали различити ликови у Активност 1 . Свакој групи ће бити додељене две приче ликова које треба да испита.
• КОРАК 2: Различите групе ће затим покушати да одговоре на следећа питања: оПтУЖени МилошевиЋ – Питање: Шта је могло да се уради да се спречи да инцидент измакне контроли? Пример одговора: Решења ће укључивати: пријављивање садржаја служби која хостује садржај, тражење од починиоца да уклони материјал, подношење захтева за право на заборав, пријављивање инцидента школи/Гардаи-у, тражење подршке од породице/пријатеља/наставника/Цхилдлине . П. Шта је могло да се уради да спречи ваш лик да види слике? П. Каква би подршка била потребна укљученим ликовима да се помире са инцидентом?
• КОРАК 3: Након што су групе имале времена да разговарају о радњама које су могле бити предузете како би се спречило да инцидент измакне контроли, требало би да представе и продискутују ове радње са целим разредом.

+ Активност 6.3 – (Опционо) Покрените кампању подизања свести

• КОРАК 1: Користећи лекције научене у Активности 1 и 2 , ученици ће креирати сопствене кампање подизања свести како би се позабавили питањем дељења слика без сагласности.
• КОРАК 2: Ученици ће поново радити у групама и одлучиће да се фокусирају на било коју од следећих тема:
  • Помагање жртвама да нађу подршку и комуницирање да оне нису криве.
  • Помагање преступницима/пролазницима да препознају да је дељење приватних слика других људи увек погрешно.
  • Подршка жртвама дељења интимних слика без сагласности.
  • Саопштавање ефеката дељења без пристанка на жртву.
  • Истичући чињеницу да је дељење експлицитних слика незаконито за особе млађе од 17 година.
  • Истицање школске политике о секстингу.
  • Било која друга релевантна тема.
  • КОРАК 3: Радни лист 6.3 ће помоћи ученицима да планирају и усаврше своју кампању подизања свести (укључена је диференцирана верзија радног листа).